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舞蹈系——舞虎争霸

来源:舞蹈系   作者:项目负责人 陈英   时间:2012-12-07   人气:

舞虎争霸

————以赛育人  寓教于乐

为丰富学院校园文化生活,提高舞蹈系学生的综合素质,促进舞蹈系学生身心的健康协调可持续发展,舞蹈系将实践教学与专业比赛和非专业比赛“三位一体”,以赛育人、寓教于乐,正在探索一条培养“文舞兼备、德艺双馨”的“一专多能”的复合型人才之路。

一、“舞虎争霸”的缘起

从小学或初中就开始接受专业训练而又相对轻视文化基础的舞蹈艺术生,兴趣爱好相对狭窄和艺术舞蹈生相对短暂的从舞生涯,使原来“重训练,轻教育”、“重专业,轻文化”的舞蹈教学模式,已经不能完全适应职业艺术教育市场化大众化的需要。2002年《学校艺术教育工作规程》提出:“加强学校艺术教育工作,促进学生全面发展”,2004年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出通过开展丰富多彩的校园文化活动,将德智体美各育结合起来,寓教于活动之中。04年来,舞蹈系越来越重视对在校学生和毕业生就业的调研,无论是用人单位还是毕业生对舞蹈表演专业的学习作了较高的评价,同时,对原有重职业训练、轻素质教育的舞蹈专业培训理念提出了一些中肯的建议和意见。

鉴于此,舞蹈系即从2005年起,舞蹈系将课后组织的专业和非专业比赛作为系部相对固定的校园文化活动来建设,特别是09年后相继举办了“舞虎争霸”的“才艺大比拼”和“星苗杯”舞蹈专业技能比赛,先后已陆续开展了6年。

二、“舞虎争霸”的基本思路和目标

“舞虎争霸”的基本思路:借助实践演出比赛的机会,组织发动更多的学生参与比赛,将比赛融入到实践教学和校园文化活动的各个环节之中。

1、“八仙过海各显其能”。通过“才艺大比拼”,给专业基础相对薄弱的学生提供训练策划、组织、协调、沟通、朗诵、演唱、创作等综合才能的舞台,给他们展示才华的机会,增添他们文化学习和专业训练的信心和兴趣,激发学生的进取心和表演才能;通过“星苗杯”等舞蹈专业比赛,展现专业基础强的学生的专业才能,让学生在交流比拼中,迸发舞蹈艺术的激情和竞争意识。

2、“平时需待赛时看”。舞蹈系以严格的训练,将比赛的节奏和竞争意识融入系部的教学和校园活动中,将实践教学常态化、生活化。通过举办“星苗杯”,备战并参加“桃李杯”、“大学生艺术节舞蹈比赛”、“音舞节”等专业比赛,在与同类选手的切磋中,了解舞蹈教学和技能的发展动态,借助它山之石,提升我院系的教与学的水平,改进教学方法;另外,通过比赛中的协作,来锻炼学生的交流沟通能力、团队协作精神,增强学生的“爱与责任”意识。

3“舞虎争霸”的基本目标:以“强化艺术教育和素质教育相融合”为主题,以舞蹈系学生的实践教学为主线,以培养舞蹈系学生快乐学习、健康成长,丰富学生的精神文化生活为出发点和落脚点,培育舞蹈表演类学生的人文情怀和审美情趣,促进舞蹈系学生的全面协调可持续发展,培养“高精尖”的舞蹈人才和“一专多能”的复合型群舞人才。

三、“舞虎争霸”的实施方法

“舞虎争霸”以专业比赛和非专业比赛为两翼,具体实施如下:

(一) “才艺大比拼”

每年的上半年,由舞蹈系学生会组织协调,各班新老生自编、自导、自演的非自己所学专业的综艺娱乐节目。

1、比赛的形式和内容:游戏与节目穿插,围绕建党等90周年类的主题进行猜红歌等寓教于乐的活动。2、比赛的组织和报道:由学生自己策划组织,邀请院里和系部老师充当评委,赛前进行宣传,赛后进行报道。3、比赛的协作和效应:影视技术系学生的录像剪辑协助和美术系学生的舞美协助设计,带动影响其它系部学生广泛参与校园文化活动,力图实现校园主雅文化的良性互动。

(二)“新苗杯”舞蹈大赛

每学年初,由舞蹈系学生会承办,由舞蹈系老师组成评委会进行评审,在全系舞蹈新老生间开展的一个舞蹈表演专业的比赛。

1、比赛人员资格:要求参赛学生在德智体美各方面全面发展;受过校纪处分期间的学生不能参赛;毕业班学生原则上不能参赛。2、比赛选拔组织:采取以班为单位的层层选拔报名制度,由教学秘书负责组织监督指导。3、比赛表演种类:每年每次限定只举行舞蹈剧目或软度或技巧等一个舞蹈专业方向种类的比赛。

四、“舞虎争霸”的主要成效

从舞蹈系专业发展和学生实际需要出发,以舞蹈系学生为主体,“以赛育人”将专业教学与实践教学和比赛演出结合起来,激发了舞蹈生的自信交流竞争意识,营造了学生间的互信共信团结协作氛围,拓展了学生个体的视域和空间,丰富了校园文化生活,拓宽了实践教学的渠道,取得了一定的成效。

(一)丰富了学生的校园文化生活,增进了师生间的感情

我系学生的一大特点便是课时量大,平时上课消耗了大量体力,学生课后最需要的就是休息,因此如何在有限的时间里丰富他们的校园文化生活,找到学生的兴趣点是关键。我系通过才艺大比拼、新苗杯等专业和非专业比赛,让全系学生每年至少也能参加本系组织的两大项集体比赛活动。“以赛育人”活动通过开展丰富多彩、积极向上的艺术和娱乐活动,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于比赛活动之中。

(二)提高了学生的舞蹈专业技能和学习专业的兴趣


我们通过新苗杯舞蹈大赛每年分单元考察学生、选拔专业优秀新苗。比如,第一年进行专项软度大赛,第二年进行专项技能技巧比赛,第三年进行专项剧目比赛等,然后三年一轮回,这样不仅可以选拔各类专项人才,同时可以以赛促学,以赛育人,让学生在一定阶段对某一方面专项进行强化训练,不断提高舞蹈专业水平。




(三)增强了学生的自信心和综合素质

无论是“新苗杯”还是“才艺打比拼”比赛,许多同学从中找到重获自信的深切感受。我们所设计的二场比赛均在系领导的指导下,由团总支学生会专门组织。从最初的方案设计到宣传,节目选拔,评委邀请,到彩排,礼仪,舞美,灯光,摄影,以及最后的节目录制,赛事总结等等,都是由学生们亲力亲为。因此,学生的实战能力与动手能力得到了全面锻炼与提升。学生们参与的越多,付出的越多,相应的也就学习了更多,收获了更多。








(四)培养了学生的团结协作精神

一项大型比赛的成功是全体学生会成员和全系其他学生共同参与和共同努力的成,由于赛事环节多且操作复杂,需要大家共同讨论协商。在一些赛事中,舞蹈系从学生会成员组织策划、班级学生的创作排练,还需要借助影视系的摄影、音响调控技术,美术系的宣传设计等来丰富自己的表演,通过他们自己与别的系的学生沟通协商,即能以较好的质量完成比赛,也培养了他们沟通合作能力。




(五)拓宽了舞蹈实践教学的渠道

通过这两项专业与非专业的比赛穿插,不仅丰富了学生的校园文化活动,同时也是第二课堂的延伸。学生们也能将自己的专业所学通过各项比赛得到了发挥和深化,增强学习兴趣。





五、“舞虎争霸”的经验启示

“以赛育人”丰富了舞蹈生的精神文化生活,给艺术校园增添了人文艺术的气息,也使舞蹈系的参演学生经受了锻炼。

1“舞虎争霸”活动是舞蹈系人才培养模式的具体体现

传统舞蹈教育模式是以培养职业的高、精、尖的舞蹈演员为主要任务。在艺术教育的大众化和就业渠道的多元化的趋势下,在艺术职业类院校生源多层次化的格局下,将“舞蹈演员”或者“精英人才”的培养作为艺术类职业院校的主要培养目标,是不合理的定位。每个人的身体条件和接触舞蹈的时间不同,我们不能也不可能要求让所有学生都成为专业的舞蹈演员,那是不切实际的。“以赛育人”不仅关注专业好的学生,更注意激发基础条件差的学生学习舞蹈的兴趣,培养他们各方面的才能,努力把他们培养成为群众舞蹈演员。“新苗杯”和“才艺大比拼”分别具体表征着舞蹈系“以培养精英舞蹈人才为龙头”和“以培养群众舞蹈编导人才为重点”的人才培养模式。

2“舞虎争霸”对于艺校校园文化生活娱乐化的实践启示

艺术院校的艺术排练演出和过于专业化单向度的节目充斥校园,而综艺类的娱乐性的大众节目往往很少。如果将普通校园的娱乐类节目的精髓吸收过来,对于同学间的交流和不同专业间的交叉汲取会相得益彰。“才艺大比拼”,通过新老生间的非专业比赛,展示了舞蹈生的才艺,丰富了学生的业余文化生活,增添了舞蹈生校园生活的乐趣。





3“舞虎争霸”活动是舞蹈生全面协调可持续发展的有效路径

艺术教育实质上是培养全面发展完整的人的教育,人的自由而全面的发展对于舞蹈生来说意义更加重大。尤其是目前就业多元化的时代,很多舞蹈生要改行,即使是舞蹈演员也面临着再就业的抉择。这就需要我们培养能独立于社会的人格完善的人,培养“一专多能”的综合协调可持续发展的人。“才艺大比拼”对于舞蹈系学生多方面才能的展现和锻炼,对于不同舞种学生间的交流沟通能力的提升,对于扩展舞蹈生的视域和见识,对于激发舞蹈生学习其它各方面知识的热情,起到了一定的作用。“以赛育人”是对胡锦涛“三结合”的具体实践。它不仅是要学生学习专业知识,更要学习文化基础知识。它不仅要发展舞蹈生的个性,更要促进其全面发展。它的旨归是全面协调可持续发展的人,而不是单向度的人。

六、“舞虎争霸”的下一步建设方向

1、从“才艺大比拼”比赛的策划来看,已初步建立了一支由丽智公司共同合作比赛创意团队。明年要做的是如何更深入地和该公司合作,以达到更好的效果。如,要制订具体合作方案,组织学生到对方单位去培训学习。等等

2、从“新苗杯”等专业比赛实施的空间上来说,也可以邀请附中舞蹈科的学生共同参与,以增强学生学习竞争意识;就业单位的参与可以拓展多个。

3、从“舞虎争霸”的质量上来说,要强化追求细节,提高各环节操作水平,以此来推动学生的综合能力和综合素养,以达到德智体美全面发展的目的,促进学生的协调可持续发展。


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