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《高等职业学校表演艺术类专业教学标准》修(制)订工作推进会在杭召开

来源:宣教处   作者:滕卢涛 王玲瑛 摄影:李泽南   时间:2017-04-19   人气:

 

 

 

为加强高等职业院校教学基本建设和专业建设,推进高等职业学校表演艺术类专业教学标准》建设工作,4月17日,全国文化艺术职业教育教学指导委员会在杭州召开《标准》修(制)订工作实施推进会,会议由浙江艺术职业学院承办。

 教育部、文化部有关领导及专家出席会议,浙艺院领导朱海闵、黄杭娟、沈恒与会,山西艺术职业学院、北京戏曲艺术职业学院、湖南艺术职业学院、四川艺术职业学院、天津艺术职业学院、广东舞蹈戏剧职业学院等院校领导、各有关专家参加。文化艺术行指委副主任、《标准》修(制)定工作组长林国荣主持会议

 近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,高等职业教育院校已达1300多所,招生数、毕业生数都已占高等教育的半壁江山。面对建立现代职业教育体系,高等职业教育必须发挥引领作用,突出职业教育特色,合理确定中高职人才培养定位,促进中高职人才培养衔接,形成优势互补、分工协作、衔接贯通的现代职业教育格局。2012年教育部虽已发布实施首批410个高职院校试行专业教学标准,但2015年印发新修订的《普通高等学校高等职业学校(专科)专业目录》,对专业划分和专业设置进行了较大调整,专业教学标准亟需相应的修订和完善。

 文化部文化科技司教育处副处长王卉对《标准》建设工作提出要求。她说,这次会议邀请了教育部专家作指导,相信将对顺利开展《标准》建设起到重要作用。浙江艺术职业学院是全国艺术高职院校中的排头兵,在教学、科研创作、演出和实践方面硕果累累,有着长久的传承和积累。鉴于此,这次由浙艺牵头实施《标准》修(制)订工作,各大艺术高职院校共同参与。《标准》是依据,是尺度,修(制)定的意义不言而喻,我们要在此次工作基础上,提高艺术职业教育的内涵建设,进一步开拓创新。

 浙艺院党委书记朱海闵致欢迎词时表示,《高等职业学校表演艺术类专业教学标准》修(制)订任务是教育部《高等职业学校专业教学标准》修(制)订任务之一,由文化艺术行指委负责,浙江艺术职业学院牵头实施,各家相关职业院校积极参与。为了顺利完成项目任务,拟定了项目实施方案,开展了标准开发规程研究,并已成立行业工作组和7个子项目工作组。上个月,工作组副组长、文化部文化科技司教育处处长何亚文、常务副组长、浙艺院长黄杭娟等参加教育部行指委办公室组织的《高等职业学校专业教学标准》修(制)订启动会,听取专家关于《高等职业学校专业教学标准编写框架》及《调研方案工作要求》的解读和工作安排,这次推进会上,就是在上次会议之后召开,工作组将明确调研要求,部署实施方案并进行分组讨论交流。《标准》建设关乎高职院校专业建设和专业教学规范化水平,全国文化艺术行指委重视,各艺术职业院校全力以赴推进,必将如期圆满完成。

 教育部高职高专教学标准开发综合组副组长、教育部高等教育教学评估中心原主任李志宏“高职专业教学标准模板解读”。他从专业教学标准制定背景、内容与特征、重点内容解读等方面向与会人员介绍了《标准》如何从专业层面解决培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的问题。《标准》包含框架、专业名称、入学要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、教学基本条件和质量保障九大内容。与2012版相比视野更加广阔,内涵更加全面,改变了以往只强调技能方面的要求和综合素质的简单表述,对培养规格全面展开。新增加“质量保障”内容,要求建立各主要教学环节质量标准及监控机制,有效改进专业教学。新版《标准》给予学校一定的弹性空间和办学自主权,不再规定课程的具体学时数,职业证书不再作为毕业的必要要求。课程总学时一般为2500-2800学时。其中,公共基础课总学时一般不少于总学时的25%,各类选修课程学时不少于总学时的10%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%。各行指委在制定要求标准时应注意区域差异和校际差异,给学校留有一定的发挥空间,既要有通用性,又要有引领性。教学标准是国家底线要求,鼓励不同区域、有不同定位的学校高于此标准办学,办出水平,办出特色。

 教育部高职高专教学标准开发综合组专家、北京联合大学教授江小明就《标准》修(制)订调研工作详细介绍了调研目的、调研要求、调研报告格式体例和注意事项等。他重点强调调研要通过行业企业和学校展开,企业要不少于10家,涵盖不同层次本专业相关行业企业;高校要不少于15所开设本专业的职业院校,兼顾地域、层次。他将调研的重点内容总结为行业调查、企业调研、学校调研、毕业生调研、有关研究评价机构调研等,指出各工作组应按照调研要求,制定具体调研方案,注重对调研结果的归纳、提炼和分析,调研报告总字数应在10000字以内,做到数据详实,具有时效性,为高职学校专业教学标准修(制)订打下坚实的基础。

“正确理念是前提、调研分析是基础、课程设置是关键、人才质量是根本。”文化艺术行指委副主任何华平在会上介绍了中职《标准》修(制)订经验。他说,要做好一件事,或要完成好一项工作任务,须从思想认识到工作实践上,解决好为何做、做什么、怎么做这三个基本问题。问题解决得越好,工作质量就越高。制订和贯彻实施艺术类中职专业教学标准的过程,也是不断深化这三个基本问题的认识,解决这三方面出现的问题的过程。

院长黄杭娟在会上作了《标准》修(制)订工作报告。报告就表演艺术类专业标准修(制)订工作的背景、前期开展情况、下一步工作的主要任务和时间节点等展开阐述。她提到《标准》建设时间紧、任务重、要求高,按照教育部工作要求分两批次安排修(制)订任务:第一批8个专业标准2017年9月完成,第二批6个专业标准 2018年9月完成。这项工作的开展一直得到文化部文化科技司领导的重视和支持,李蔚副司长多次听取工作进展情况汇报,教育处何亚文处长亲力协调、组织推进,本次会议之后,各子项目名下各专业专家组将分头工作,按照时间节点要求完成调研工作、调研报告撰写和《标准》修(制)订工作,并由牵头单位组织专家复核评审和院校意见征询,形成送审稿报教育部。

下午的议程由浙江艺术职业学院副院长沈恒主持。各小组分头讨论、交流,拟定工作计划。林国荣代表工作组,与各子项目组签订各专业(制)订工作任务责任书。他表示,表演艺术类专业教学标准之前是各专业陆续拟过一些,随着社会发展已需要修(制)订,这次是系统梳理制定。艺术类学校个性特别强,表演艺术类专业在地域间、校际间差别都很大,这次《标准》修(制)定就是画一条基准线,让不同艺术类高职之间有个通用标准,底线至少应该这样。相信各子项目专家必能广泛调查,集思广益,将《标准》修(制)订工作圆满完成。

 

 

 

教育部高职高专教学标准开发综合组副组长、教育部高等教育教学评估中心原主任李志宏开讲
 
教育部高职高专教学标准开发综合组专家、北京联合大学教授江小明开讲

文化艺术行指委副主任何华平在会上介绍了中职《标准》修(制)订经验

 

 

 

 

 

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