质量监控

浙江艺术职业学院重点专业建设评价体系
作者:教务处 来源:本站原创 发布时间:2006-09-03 浏览:2248

浙江艺术职业学院重点专业建设评价体系

 

一、制订本评价体系的主要原则

1、全面评价与重点评价相结合,按照重在改革、重在建设、重在办出艺术类高职高专教育特色、重在提高人才的综合素质和教育质量的原则,选择评价项目,确定评价标准。

2、现实性与前瞻性相结合,评价等级标准的内涵,既要从我院的实际情况出发,又要符合我省经济、文化和社会发展趋势对高职高专人才培养的要求,具有一定的前瞻性,指导学院各系专业改革和建设。

3、教学条件、过程和效果相结合。既重视教学条件的硬软件建设,又重视专业教学改革与建设的实施状态和过程,还重视人才培养的实际效果。

4、定性评价与定量评价相结合。根据评价项目具体内涵的不同性质,对能够进行定量评价的项目,制定了定量标准;对难以定量的项目,制定了定性要求。

 

二、重点专业评价体系

主要评价方面                  评价项目            

Ⅰ一1人才培养模式          Ⅱ一1专业人才培养目标与方案    **           

        Ⅱ一2理论教学体系及内容的改革  *       

                            Ⅱ一3实践教学体系及内容的改革  *       

                            Ⅱ一4教学方法与手段的改革             

Ⅱ一5产学研合作教育的状况             

Ⅰ一2教学基本建设与管理    Ⅱ一6师资队伍建设              **           

              Ⅱ一7实践教学环境建设的状况  

                   Ⅱ一8教学管理的状况            *

Ⅰ一3教育质量              Ⅱ一9基础与专业知识掌握的程度       

                            Ⅱ一10职业素质与实践能力       **       

Ⅱ一11社会对毕业生的综合评价        

Ⅰ一4特色 

备注:**为关键项目; *为核心项目 

 

三、重点专业评价项目等级

专业评价项目等级分为:优秀(A)、良好(B)、合格(C)和不合格(D)。下表给出了各项目的A级和C级标准,评价结果介于A级和C级之间的为B级,不满足C级标准的为D级。

 

 

四、重点专业评价项目等级标准

评 价

项 目

           

评价等级

A   

C   

A

B

C

D

Ⅰ一1人才

培养

模式

Ⅱ一1

专业

人才

培养

目标

与方

**

 

1、以培养适应文化艺术生产、建设、管理服务第一需要的高等应用性专门人才为目标,特色明显。

2、构建并实施了以应用能力为主线的知识、能力、素质结构。

3、专业教学改革思路清晰,改革力度大,培养方案可操作性强,能保证培养目标的实现。

4、能主动根据时代发展的需要,及时调整、优化培养方案。

1、专业人才培养目标基本符合高职高专教育的要求。

2、学生的知识、能力、素质结构,能基本适应社会的需要。

3、专业教学改革思路较清晰,有一定改革力度和可操作性。

 

 

 

 

Ⅱ一2

理论

教学

体系

及内

容的

改革

*

1、形成了与实践教学体系和素质教育体有机结合的理论教学体系与课程结构,注重人文社会科学与技术教育的相互渗透与结合。

2、按照突出应用性、实践性的原则,对4门以上的主干课程进行了重组或整合,充实并更新了应用性特色明显的、现代技术含量高的教学内容,教学效果好。

3、教学必修课的总学时在2000——2300学时内,周学时少于28学时,个别表演类专业可适当放宽至30学时。

4、开设的选修课总数≥10门,学生选修课程≥5门,学生选修课学时≥150学时。

5、必修课中,使用教育部组织编写的高职高专教材和自编教材及讲义≥90%(个别表演类专业除外);自编教材或讲义内容的改革力度大,使用效果好。

1、形成了理论教学体系与课程结构,人文社会科学与技术教育的相互渗透与结合尚可。

2、对2门主干课程进行了重组或整合,形成了有一定特色有应用性教学内容,效果较好。

3、必修课的总学时在20002300学时之内。周学时少于28学时,个别表演类专业不超过32学时。

4、开设的选修课总数≥10门,学生选修课程≥5门,学生选修课学时≥120学时。

5、必修课中,使用组织编写的高职高专教材和自编教材及讲义≥70%;自编教材或讲义基本符合教学要求,使用效果尚好。

 

 

 

 

 

 

 

评 价

项 目

           

评价等级

A   

C   

A

B

C

D

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ⅰ一1人才

培养

模式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ⅱ一3

实践

教学

体系

及内

容的

改革

*

 

1、建立了与职业技能及能力相适应的、相对独立的实践教学体系;职业基本技能和综合实践能力的训练环节齐备,衔接合理,实训效果好。

2、及时吸收高科技和社会文化等最新成果,充实和更新实践教学内容,改进实践环节的考核方法,实施效果好。

3、前5学期内80%以上的学生达到了计算机教学的会操作、会用软件、会上网、会收集与处理信息(简称“四会”)的目标。

4、实践教学周数占教学总周数的比例大。

 

1、建立了相结独立的实践教学体系,实践教学环节齐备,效果较好。

2、能吸收高科技和社会文化等新成果,充实和更新实践教学内容,改进实践环节的考核方法,效果尚可。

3、前5学期内70%的学生达到了计算机“四会”的目标。

4、实践教学周数占教学总周数的比例较大。

 

 

 

 

 

 

Ⅱ一4

 教学

方法

与手

段的

改革

 

 

 

1、重视教学方法与考试方式的改革,大多数教师因材施教好,实行启发式、讨论式等方法,使学生主体作用和创新精神得到较好发挥。

2、多数课程以提高教学效率和效果为目标,采用了投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等现代教学手段,教学效果好。

 

1、较重视教学方法与考试方式的改革,近半数教师能因材施教,实行启发式、讨论式等方法,使学生主体作用和创新精神得到一定的发挥。

2、近半数课程采用了现代教学手段,改善了教学效果。

 

 

 

 

Ⅱ一5

 产学

研合

作教

育的

状况

 

 

1、产学合作教育组织健全,教育计划措施得力,实施效果好。

2、参加科研和教育教学研究的教师≥40% 5年内人均发表的论文不少于2篇。

3 5年内取得院校级以上科研成果奖不少于2项,取得优秀教学成果或高教研究成果奖不少于2项。

1、产学合作教育组织健全,有合作教育计划,实施效果尚可。

2、参加科研和教育教学研究的教师≥30% 5年内人均发表的论文不少于1篇。

3 5年内取得院校级以上科研成果奖1项,取得教研成果奖1项。

 

 

 

 

 

评 价

项 目

           

评价等级

A   

C   

A

B

C

D

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ⅰ一2教学

基本

建设

管理

 

 

 

 

 

Ⅱ一6

师资

队伍

建设

**

1、制定了符合时代进步需要和高职高专教育特点的师资队伍建设规划及年度计划,措施得力,实施效果明显。

2、专任教师具有高级技术职称的教师人数≥25%45岁以下中青年教师具有硕士(及以上)学位的比例≥10%

3、除了“两课”、公共课教师及助教外,具有“双师素质”(附注)的专任教师的比例≥50%

4、由高级职称教师担任主讲的主干课程≥40%

5、实践教学指导教师的能力和数量满足实践教学的要求。专职实验人员均具有专科以上学历或中级以上技术职称;实习指导人员中具有中级职称或高级技工的人数≥40%

6、建立稳定的兼职教师队伍,从企事业单位的专家中聘请的兼职教师占专业教师总数的10%以上。

 

 

 

1、师资队伍建设规划及年度计划,能基本落实。

2、专任教师中具有高级技术职称的教师人数≥15%45岁以下中青年教师具有硕士(及以上)学位的比例≥5%

3、除了“两课”、公共课教师及助教外,具有“双师素质”的专任教师的比例≥30%

4、由高级职称教师担任主讲的主干课程≥40%

5、实践教学指导教师的能力和数量能基本满足实践教学的要求。

6、兼职教师占专业教师总数的15%以上。

 

 

 

 

 

 

Ⅱ一7

 实践

教学

环境

建设

状况

 

 

 

1、实验室的数量、仪器设备能满足学生进行独立操作的需要,自制开发仪器设备多,技术含量高,使用效果好。

2、建立了必需的具有职业氛围的校内实训基地,设施完备,技术先进,实训效果好。

3、建立了能满足职业技能和综合能力训练要求的校外实习基地,实习效果良好。

 

 

 

 

1、实验室的数量、仪器设备能基本满足教学的需要,能自制开发仪器设备,使用效果较好。

2、建立了必需的校内实训基地,能基本满足教学的要求。

3、建立了相对稳定的校外实习基地,实习效果尚可。

 

 

 

 

评 价

项 目

           

评价等级

A   

C   

A

B

C

D

 

 

 

 

Ⅰ一2教学

基本

建设

管理

Ⅱ一8

 教学

管理

状况

*

1、专业教学计划、各课程教学大纲、实践环节教学大纲、学期授课计划等教学文件完备、规范,具有明显的高职高专的特色。

2、专业教学改革与建设的管理有序,有健全的教学质量监控体系和信息反馈系统。

3、制定了激励教师的政策,奖励及时兑现,教师参与教改的积极性高,教风好。

4、制定了激励学生勤奋学习、主动参与教学改革的政策,学生学风端正。

5、学籍管理严格、规范、考风建设得力,学生考试纪律好。

  

 

    1、专业教学计划等教学文件齐全。

2、制定了教学管理制度和质量监控体系。

3、制定了激励教师和学生的政策,实施效果尚可。

4、学籍管理较规范,学生考试纪律尚好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ⅰ一3教育

质量

Ⅱ一9

 基础与专业

知识

掌握

程度

1、必要的基础理论与专业知识掌握牢固,能应用所学的知识去分析、解决实际问题,学生考试成绩呈正态分布。

2、抽测基础理论和专业知识,学生知识掌握与应用程度优良率≥50%

3、外语、计算机等等级考试通过率高于学院平均水平10%

1、多数学生基础理论与专业知识掌握程度达到了国家规定的学业标准,学生考试接近正态分布。

2、抽测基础理论和专业知识,学生知识掌握与应用程度良好。

3、外语、计算机等等级考试通过率高于学院平均水平5%

 

 

 

 

Ⅱ一10

职业

素质

实践

能力

**

1、热爱祖国,拥护中国共产党的领导,遵纪守法,具有社会责任感和良好的职业道德,安心第一线工作岗位。

2、具有良好的文化修养,心理素质、健康的身体和创新精神。

3、抽查学生实验实习报告、课程设计与毕业设计(论文)等成果,综合评价高。

4、抽测学生基本技能,优良率≥50%

5、抽测学生综合应用所学知识分析解决实际问题能力,优良率高。

6、学生参加全国、省市级、校级竞赛获前3名。

 

1、热爱祖国,拥护中国共产党的领导,遵纪守法,有基本的职业道德,安心第一线工作岗位。

2、具有基本的文化修养和身体心理素质。

3、抽查学生实验实习报告、设计与毕业论文等成果,综合评价尚可。

4、抽测学生基本技能,优良率≥30%

5、抽测学生综合应用所学知识分析解决实际问题能力,达到合格标准。

6、学生积极参加各种竞赛,并在竞赛中获奖。

 

 

 

 

评 价

项 目

           

评价等级

A  

C   

A

B

C

D

 

 

 

Ⅰ一3教育

质量

Ⅱ一11

社会

对毕

业生

综合

评价

 

1、社会用人单位对近三年毕业生的思想政治道德素质、专业业务素质、文化素质和身体心理素质评价高,优良率70%

2、毕业生就业率高,新生报考率和报到率高,学生的社会声誉好。

 

1、社会用人单位对近三年毕业生的思想政治道德素质、专业业务素质、文化素质和身体心理素质反映较好,优良率≥40%

2、毕业生就业率较高,学生的社会声誉较好。

 

 

 

 

 

I4

特色

 

对优化人才培养过程及提高教学质量作用大,效果显著,本专业特有的,在学校和社会有一定影响的,得到公认的内容。

 

五、评价结果分析

 

项目分类

数目

优秀

良好

合格

不合格

关键项目**

核心项目*

3

3

A4

C2

A3

C3

C4

D

关键项目有1D或核心项目有2D或一般项目D4

一般项目

5

D

D1

D3

 

六、附注

1、特色

专业教学改革与建设的特色是指试点专业在教学体系和内容的改革、教学基

本条件的建设、教学管理、素质教育和人才培养模式等某一方面的成果,在学院同类专业中居领先水平,有示范作用或推广价值的项目,可掌握的特色项目。申报有特色项目一般不超过3项,由专业建设评审组先确认,后评价。

2、双师素质

具有下列条件之一的教师素质:

1)既有讲师(或以上)的教师职称,又有本专业的中级(或以上)技术

职称,如艺术系列职称、工程师、经济师、技师等。

2)具有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历,能指导本专业实践教学,且具有讲师(或以上)职称的。

3)主持(或主要参与)2项(及以上)应用性项目研究,其成果已被社会企事业单位所应用,具有良好的经济或社会效益。